1.“親其師”才能“信其道”，這是要求教師要()。

　　A.愛國守法

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.關(guān)愛學(xué)生

　　D.終身學(xué)習(xí)

　　2.在教學(xué)中，如果教師對學(xué)生暗示期待，給予學(xué)生鼓勵，表揚，就會讓學(xué)生變得優(yōu)秀，這是什么效應(yīng)?()

　　A.“一家人”效應(yīng)

　　B.羅森塔爾效應(yīng)

　　C.威信效應(yīng)

　　D.名譽(yù)效應(yīng)

　　3.“愛屋及烏”體現(xiàn)出的心理效應(yīng)類型是()。

　　A.暈輪效應(yīng)

　　B.刻板效應(yīng)

　　C.首因效應(yīng)

　　D.近因效應(yīng)

　　4.與別人騎單車競賽時，時速會更快，這是()。

　　A.社會助長

　　B.社會刺激

　　C.社會惰化

　　D.利他行為

　　5.針對我國目前家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是()。

　　A.長善救失原則

　　B.因材施教原則

　　C.教育影響的一致性和連貫性原則

　　D.疏導(dǎo)性原則

　　6.普通教育學(xué)所研究的課程是指()。

　　A.某一學(xué)科

　　B.狹義的課程

　　C.廣義的課程

　　D.學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　7.通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案，這種教學(xué)研究方法是()。

　　A.觀察法

　　B.實驗法

　　C.調(diào)查法

　　D.行動研究法

　　8.教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，稱為()。

　　A.教學(xué)策略

　　B.教學(xué)方法

　　C.教學(xué)目標(biāo)

　　D.學(xué)習(xí)方法

　　9.德育過程的基本矛盾是()。

　　A.教育者與受教育者之間的矛盾

　　B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

　　C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

　　D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

　　10.學(xué)校對故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以由()部門予以行政處分或者解聘。

　　A.所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門

　　B.所在學(xué)校

　　C.其他教育機(jī)構(gòu)

　　D.教育行政部門

　　【參考答案解析】

　　1.C【解析】一個人只有在親近、尊敬自己的師長時,才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。所以教師要做到關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會親近、尊敬他。

　　2.B【解析】羅森塔爾效應(yīng)又叫皮格馬利翁效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中的描述教師對學(xué)生暗示期待，給予學(xué)生鼓勵讓學(xué)生變得優(yōu)秀，屬于羅森塔爾效應(yīng)。

　　3.A【解析】暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這是暈輪效應(yīng)，也成光環(huán)效應(yīng)。愛屋及烏是暈輪效應(yīng)?？贪逍?yīng)是指對一群人的特征或動機(jī)加以概況，把概括出的群體特征歸屬于團(tuán)體的每個人，認(rèn)為他們都有這種特征。

　　4.A【解析】社會助長是指他人在場，可以促進(jìn)個人活動效率的提高。題干中別人在場騎單車速度更快，所以是社會助長。

　　5.C【解析】題干中“家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對立”這些信息表面家校的教育是不一致的，體現(xiàn)了德育中教育影響的一致性和連貫性的原則。

　　6.C【解析】廣義的課程指為實現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中老師教什么和學(xué)生學(xué)什么。它包括各門學(xué)科和課外活動。教育學(xué)所研究的課程是廣義上的課程，ABD所指課程過于片面，故不選。

　　7.C【解析】觀察法，為了了解事實真相從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律觀察法的步驟。實驗法是教育科學(xué)研究中常用的基本方法之一，是在嚴(yán)格的控制變量的條件下，有組織的操縱實驗措施，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的方法。調(diào)查法是教育科學(xué)研究中常用的基本研究方法之一。調(diào)查法通過各種方法與手段，有目的、有計劃地搜集研究對象或現(xiàn)象的材料，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題，獲得研究成果。行動研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實際問題。根據(jù)定義，本題為調(diào)查法，選C。

　　8.A【解析】教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等稱為教學(xué)策略。

　　9.D【解析】教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。

　　10.A【解析】《教師法》第三十七條規(guī)定。

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