1、找什么
公文題的問法相較于其他題型稍顯復雜，信息點較多。但面對紛雜頭緒，考生可以從以下幾個角度梳理題干信息。
第一、身份情境。對于短文短評題，所處情境通常是發(fā)表在某報刊、某欄目之上。如2019年浙江省考申論試題中短文題體現(xiàn)的身份情境是“以‘城市與運河和諧相處’為主題寫一則短評，與該報道一同在晚報刊發(fā)”。
第二、格式。最讓考生頭疼的莫過于貫徹執(zhí)行題是不是需要寫完整格式。針對前面提到過的短文短評題的情境特點，通常是在欄目、報刊上發(fā)表，具有公開性，并無限定的發(fā)文對象。因此作答此類題目時，可直接省略完整格式要求，只書寫出標題+正文的格式即可。
第三、發(fā)文事由和主題。在審題干時要注意題目中出現(xiàn)的發(fā)文事由，也就是為什么寫這篇文章。例如國考試題中出現(xiàn)的“為了消除社會上對“網絡新一代”的疑慮，為該報寫一篇題為“正確看待‘網絡新一代’”的短文。”就在提示著我們，正文要圍繞著消除網絡新一代疑慮展開，也就是可以從“針對網絡新一代有哪些疑慮”、“網絡新一代的積極看法”等角度展開。
第四、特殊要求。不僅在題干中要提取關鍵信息點，也要注意下面小字是否有需要格外注意的特殊要求。例如試題中出現(xiàn)的“層次分明”等要求，就暗示我們答案呈現(xiàn)要按照總分總的結構書寫，在開頭亮明短文的核心觀點。
2、怎么找
借助閱讀方法。在明確了找什么后，帶著關鍵信息點到材料中找出與之相關的表述。一方面，可以借助符號標注法，將要點清晰標注，如使用數(shù)字標注要點順序，字母標注要點類型(問題用“W”，原因用“R”，影響用“Y”等)，直線、曲線、方框、圓圈等標注要點關鍵詞所在，“//”標注段落間層次。另一方面，利用詞句段閱讀法，找到和發(fā)文事由、主題相關的關鍵詞、關鍵句和關鍵段，并且梳理段落之間的邏輯關系。例如國考試題圍繞著“網路新一代”展開，通過把握重點內容等方式，找到和網絡新一代有關的背景或現(xiàn)狀、存在的問題、擁有哪些特點及網絡新一代應該采取的做法等內容。
3、怎么加工
(1)形式上的加工：根據題目要求，明確是否需要寫完整格式的同時還要注意在正文部分的邏輯結構呈現(xiàn)形式。對于短文短評題來說，由于無特定的發(fā)文對象并且需要在報刊等進行刊登，因此通常是標題加正文形式即可，而正文需要按照總分總結構書寫。如國考試題，需先呈現(xiàn)出標題“正確看待‘網絡新一代’”。而后正文部分，結合發(fā)文事由“消除疑慮”可知開頭部分需點明“應當看到，“網絡新一代”的缺點是支流，優(yōu)勢才是主流。”這一觀點：在主體部分圍繞網絡新一代存在的問題和優(yōu)勢分別從正反兩方面進行論述：在最后結尾，可以結合材料中找到的對策要點呈現(xiàn)在結尾部分，讓答案結構更完整。
(2)內容上的加工：要點合并、關鍵詞前置。如國考試題材料中提到的“網絡傳播的開闊視野使他們更愿意通過自己觀察得出結論，從而形成更加自主的社會觀察能力。”要點字數(shù)較多，為更好地達到“觀點明確”這一要求，應總結概括為“社會觀察更加自主”這一關鍵詞前置，使答案更明晰。
4、如何書寫
1.字跡工整、卷面整潔。
2.字數(shù)允許的情況下正文部分適當分段書寫，書寫要點時使用邏輯詞、序號詞、分號或者句號等表示出要點的層次。
3.要在字數(shù)范圍內作答。
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