1.班級平行管理模式是由( )提出的。

A馬卡連柯 B德魯克 C泰勒 D布魯姆

2.韋納歸因理論中屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、能控制的因素是( )

A努力 B運氣 C能力 D身心狀況

3.“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的( )特點。

A示范性 B復雜性 C創(chuàng)造性 D長期性

4.英語學得好會幫助法語學習，這是( )現(xiàn)象。

A正遷移 B負遷移 C垂直遷移 D水平遷移

5.“失之東隅，收之桑榆”說明了自我防御機制中的( )

A代償 B投射 C置換 D文飾

6.1868年俄國教育家( )出版了《人是教育的對象》，被譽為“俄國教育心理學的奠基人”。

A.卡普捷列夫 B.烏申斯基 C.列寧 D.馬克思

7.小學生有次考試沒有及格，回家后被家長要求每天晚上學習到12點，不讓其從事有趣的活動，屬于( )。

A.正強化 　B.負強化　C.懲罰 　D.消退

8.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是( )。

A.上位學習 B.下位學習 C.并列結(jié)合學習 D.類屬學習

9.1924年( )編寫了我國第一本《教育心理學》教科書，該書主要參考了桑代克等人思想以及我國的教育實踐材料。

A.廖世承 B.郭沫若 C.陶行知 D.楊賢江

10.當學生取得好成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律( )。

A.準備率 B.練習率 C.動機率 D.效果率

【參考答案解析】

1.A【解析】班級平行管理模式是由馬卡連柯提出的。德魯克提出了班級目標管理模式。泰勒提出了課程設計的目標評價模式。布魯姆提出了掌握學習的教學模式。

2.A【解析】運氣屬于不穩(wěn)定、外在、不能控制的因素。能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不能控制的因素。身心狀況屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、不能控制的因素。

3.D【解析】示范性是教師的言行舉止，如人品、才能等是學生學習的對象。復雜性體現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性。創(chuàng)造性體現(xiàn)因材施教，教育方法更新。

4.A【解析】一種學習對另一種學習產(chǎn)生的積極影響叫正遷移。

5.A【解析】代償是個體利用某種方法來彌補生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。

6.B【解析】1868年俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，被譽為“俄國教育心理學的奠基人”，其他選項均不合題意，故答案選B。

7.C【解析】懲罰是當有機體做出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。題干中描述的是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來減少小學生的不良行為，屬于懲罰，故本題選C。正強化和負強化都是增加個體好的行為，消退是不給予強化，使反應在將來發(fā)生概率會降低，在此均不合題意。

8.A【解析】上位學習是指在學生掌握一個比認知結(jié)構中原有概念的概括程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。題干中，“菠菜”、“蘿卜”、“洋蔥”概念概括水平低于“蔬菜”，因此，屬于上位學習，本題選A。下位學習是與上位學習相反順序的學習。并列結(jié)合學習是兩個概念屬于并且關系時的學習。類屬學習又稱下位學習。

9.A【解析】1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書，該書主要參考了桑代克等人思想以及我國的教育實踐材料。因此，本題選A。

10.D【解析】桑代克的學習效果率主要概念是在學習前學習者應有一個滿足的效果或獎勵為期望。以此推斷，該題答案是效果率。本題答案選D。其它選項均不合題意。

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